Primera sessió de recitacions

Avui divendres dia 25 de novembre algunes de les meves companyes han començat a recitar les seves poesies.

 

Per tal de que les que havíen de recitar es relaxessin, la professora ens ha fet realitzar els següents exercicis:

tres respiracions profundes,assegut correctament, i finalment i per tal de vocalitzar millor ens hem col·locat un llapis a la boca i hem parlat.

Desprès d'acabar-se les recitacions hem obert el blog d'una companya i hem analitzat quines millores podríem realitzar, com pot ser el cas de:

 

-Col·locar la data i el mes de cada sessió a l'entrada

-Concretar els aspectes esmentats  a l'entrada i aprofundir-hi amb reflexions o ampliacions.

-L'ortogràfia.

-A l'hora de posar noms ho hem de fer amb el permís de la persona i amb el cognom.

-Utilitzar un llenguatge estàndard.

Poesia

Aquest és el poema que jo he triat per a recitar davant de les meves companyes a classe:

DE DALT DE TOT DEL CEL

De dalt de tot del cel

els pobles en la nit semblen brasers encesos.

I perquè entra la  vetlla brillen més els estels

s’acosten a la terra i s’escalfen les mans

i el cos

              i els peus

I li ofrenen la Óssa com un penell de flors:

Entremig la rosada

els dematins les cullen els pastors.

Referències:

Aquest poema pertany a l’obra L’irradiador del port i les gavines d’en Joan Salvat-Papasseit, autor que il·lustra molt bé tant els trets definidors com les limitacions de la primera avantguarda catalana.

Exposició fotogràgica- Descripcións

Avui, a classe de Coed, hem fet una exposició fotogràfica que consistia en penjar les nostres fotogràfies i desprès havíem d'explicar-les. 

En el meu cas, he fet la meva descripció sobre la meva companya Aida Pérez:

Tinc una companya d’aventures anomenada Aida. Des del primer dia que ens vam conèixer vam conectar molt bè, encara que sembla bastant timida al principi no ho és molt quan agafa confiança i es deixa portar es converteix en una xerrameca profesional!

És molt riallera i li agrada molt jugar al básquet, sempre porta un entrepà per a esmorzar i el cabell molt ben pentinat, però darrere de totes aquestes coses encara hi ha una Aida molt millor, que tant t’acompanya en el riure com en el plor, sap escoltar quan ho necesites, donar-te una abraçada sense que se la demanis i treure’t un somriure!

Somriu fins que els que et miren somriuen!

Moltes de les meves companyes han fet unes fotogràfies molt maques, unes amb més color, altres de perfil, altre marcant un tret distintiu de la persona... Ha sigut un exercici molt gratificant tant per a corregir errors com pera conèixer una mica més de companyes que poder no tinc tanta relació.

A la classe de COED vam parlar sobre la comunicació digital, i vam visionar un video de Guillermo Orozco , el qual us penjo a continuació:

 

Les conclusions que vam extreure a partir d'aquest van ser:

• La incorporació de lo digital va més enllà de la simple pantalla, de les receptes, sinó que també té enfocaments pedagògics.
• La imatge és el suport de lo escrit.
• No em de ser urusaris i prou, hem de ser uns usuaris crítics.
• Actualment se'n fa un ús intel·ligent en algunes escoles, per tal de que arribi a totes i no es quedi en "algunes" i que els nenes siguin competents en la tecnologia audiovisual s'hi ha de fer un enfocament.
• Hem d'aconseguir que es faci exponencial ment, no com a complement sinó que formi part de la nostra vida diària.
• La comunicació audiovisual ens arriba a partir de la vista, de l'oïda i de la comunicació escrita. Aquests sentits s'han d'entrenar per anar adquirint la competència audiovisual.

Descripció

A classe de Coed, vam estar parlant sobre diferents models de descripció, tipus i formes de realitzar-ne una descripció.

La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.

Per mitjà de les seqüències descriptives es proporcionen informació i característiques diferents dels objectes. El to pot ser més subjectiu o més objectiu, depenent de la situació comunicativa i del propòsit de l'intercanvi, així com el grau d'importància que atorguem a ordenar estrictament la informació.

- Descripció objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles.Aquest tipus de descripció és característica dels tetxos acadèmics i científics.

- Descripció subjectiva: l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Conté una gran càrrega subjectiva i sol tenir una fianlitat estètica.

Vam visionar varis videos, a continuació us deixo aquest que em va fer molta gràcia ja que jo sóc de CASTELLDEFELS, "kastefa" com diuen en el video i vaig riure bastant, no l'havia vist!

Jennifer- Els catarres

FER SILENCI

Aquesta és la síntesis del capítol cinc titulat “Fer silenci” del llibre L’art de saber escoltar. Publicat l’any 2006 per Francesc Torralba.

Saber escoltar és un art i per dur-ho a terme és necessària la pràctica del silenci tan físic com de l’interior. El silenci exterior ens porta cap al silenci interior. No es tracta de callar sinó de fer silenci però és necessari saber que el silenci no és l’absència de paraules, sinó és una creació interior.

Quan és manté una conversa el receptor sovint al sentir les paraules, olors i gestos recorda  altres experiències viscudes les quals provoquen la immersió en un mateix, i per tant fa que es perdi el fil de la conversa.

D’aquesta manera ens adonem de que el més important és posar la ment en blanc (“tabula rasa”).

Així arribem a la conclusió de que per poder escoltar bé i donar-li el respecte que es mereix com a persona a l’emissor, cal centrar la ment en les paraules de l’altre i evitar la dispersió.

Bons/es comunicadors

Avui a classe de COED, em estat donant exemples sobre bons/es comunicadors com poden ser: Josep Guardiola, Quim Monzó, Andreu Buenafuente, Júlia Otero, Núria Solé o en Joaquim Maria Puyal entre d’altres, i em destacat els aspectes o raons per els quals son bons comunicadors com l’humor, la confiança, la postura, l’extravagància,l’experiència, la personalitat, el coneixement sobre el tema, la sinceritat, la proximitat… És evident que cada persona poseeix uns aspectes diferents dels altres a l’hora de ésser un bon/a comunicador.

Comunicar no és una ciencia exacte, per això hi ha tants representats d’aquesta ciencia. Si volem ser bons comunicadors em de parar atenció als aspectes esmentats ja que, van més enllà del domini de la llengua.

VISIONATGE DELS VIDEOS D’EN SIR KEN ROBINSON

La professora de COED ens ha dit que visionem  dues conferències de Sir Ken Robinson, que són aquestes:

Aquest primer es titula " Las escuelas matan la creatividad"

I el segon: ¡A iniciar la revolución del aprendizaje!

Aquí publico el meu resum:

En Sir Ken Robinson, en aquests dos videos parla sobre l’educació, sobre el que es vol aconseguir i quin es el pròposit al que volem arribar quan els infants comencen l’escola.Utilitza exemples sobre la seva vida personal i li dona a tot el discurs un to humoristic que fa que el que esta dient sigui graciòs, però a més a més et fa veure que té raó en el que diu. Crec que l’èxit està aqui, la clau es el to humoristic que li dona, ja que podria fer el mateix discurs explicant que des de petits ja condicionem als infants a que realitzen unes activitats o altres segons les capacitats que els observem sense deixar que s’evoquin i en canvi com inclou anecdotes de personatges famosos com pot ser el cas d’en Shakespeare o en Picasso ho fa mes ameno i agradable i a l’hora atrau l’atenció de qui escolta, suposo que si que improvitza, però això no treu a que no porti un guió mental sobre el que ha de parlar. El seu discurs no està estructurat ja que parla d’un tema i potser talla amb una anecdota una gràcia i passa a parlar d’un altre assumpte, evidentment referit al tema de l’educació.

Per últim vull afegir que m’ha agradat molt el poema que ha llegit i com ha utilitzar el simil dels somnis del poema per a donar a entendre que no trepitgem els somnis dels infants.

Què és la llengua? i Què és el llenguatge?

A classe de COED, desprès de llegir un fragment del llibre Lingüística de TUSON, em hagut de resumir el text i contestar a les preguntes què és la llengua? i què és el llenguatge.

A continuació el meu resum:

Tot senyal està destinat a la transmissió d'informació.Els senyals adquireixen el seu ple sentit quan són utilitzades i serveixen de llaç entre un emissor i un receptor. el llenguatge és un instrument de comunicació. tot ésser humà es comunica per mitjà d'una o una altra llengua. la humanitat té com a facultat innata el llenguatge. el llenguatge humà s'organitza en diferents nivells (el discurs, l'oració, el sintagma, el morfema, el fonema)i, comporta la creativitat.

A. El llenguatge i l'organització de l'entorn. Amb una llengua organitzem el nostre entorn i sotmetem la nostra percepcions a diversos graus d'abstracció. d'aquesta manera, la il·limitada varietat de les percepcions es veu reduïda a un numero limitat de tipus d'objectes i de tipus de fenòmeno. la comunicació és possible gràcies a l'organització i reducció que del món fem per mitjà del llenguatge.

B. El llenguatge i el pensament. La veritat és que sense la base d'una constitució cerebral minimament adient no és possible el llenguatge. i, com a contrapunt, en la total absència del llenguatge no apareixen indicis d'intel·ligència en els éssers humans.

C. El llenguatge i la memòria. el llenguatge és el suport bàsic de la memòria. si l'ésser humà, quan neix, es veu dispensat a començar de nou és, en bona mesura, perquè el seu poble li llega els coneixements adquirits generació després de generació. coneixements abocats, gairebé necessàriament, en la pròpia llengua. la llengua exerceix un paper singular en la formació de la identitat personal.

D. El llenguatge i la autoexpresió. No sempre que parlem tractem de transmetre informacions a una altra persona. en dir que el llenguatge fa possible la autoexpresió volem referir-nos a l'existència del discurs intern, des d'aquesta perspectiva el llenguatge resulta ser una mica més que un instrument per a la comunicació: ens permet la autoexpresió és dir, el diàleg amb nosaltres mateixos, la reflexió sobre la nostra pròpia experiència. tinguem, doncs, present aquesta nova dada per a la definició del llenguatge.

E.El mitjà més extens. El llenguatge és, en conseqüència, el mitjà de comunicació i d'expressió més extens que posseïm els éssers humans.

El llenguatge és un mitjà o instrument de comunicació. Però també és el factor bàsic que ens constitueix com a éssers humans perquè fa possible el discurs abstracte i la parla desplaçada. amb el llenguatge ordenem tant les experiències que tenim de l'entorn com les quals s'originen en nosaltres mateixos. és, a més, el suport de la memória. Ens permet l'expressió lliure i interior i és la causa del diàleg que mantenim amb nosaltres mateixos.

Com a conclusió de tot aquest fragment, direm que el llenguatge és el principal medi d'expressió dels éssers humans i la llengua és el que ens fa variar o distingir els uns dels altres.

Presentació personal

Sóc l'Alba Martínez del grup J de primer d'educació infantil i inicio el meu blog en el qual tinc intencions d'interactuar molt, publicar, i intercanviar diferents informacions relacionades amb l'àmbit en el que estem.